认识一下研究生研究员

Dr. 瑞恩•卡特

Ed.D. 领导力计划(2020-2023)

论文标题: 测量高中辅导员对MTMDSS普遍支持重要性的信念 自从COVID-19

研究重点: 解释性混合方法设计，以定量为主的调查工具 验证和探索与USIS仪器性能相关的因素. 采用IRT模型验证USIS量表作为测量方法的有效性 仪器含量和内部结构的证据是基于专业测试 标准(APA, (2014/2018). 

研究目标: 我希望提高现有措施的质量，以便更好地理解 学校辅导员对以公平为导向的多层次学生支持框架的信念， 在加州K-12公立教育和加州越来越突出 国家立法. 了解学校辅导员对这些干预模式的看法  对成功实施和实施的可能性具有重要意义 为有前途的学生提供公平的支持.

索非亚福贾

Ed.D. 领导力课程(2021-2024)

论文标题: 从中间引导:艺术管理者观念对艺术创作的影响研究 高需要学生的艺术教育

研究方法: 顺序解释混合方法设计，包括定量阶段采用 第一阶段为调查，第二阶段为深度访谈.

研究目标: 我希望提高我们对县艺术协调员的信仰和态度的认识 关于艺术教育对学生成绩的影响，尤其是对青少年的影响 被寄养的人，无家可归的年轻人，以及加州流动性很强的年轻人. 通过访谈和案例研究，我希望我的研究能够揭示更多的细微差别 这些管理人员将自己视为那些曾经是学生的变革推动者 在K-12教育体系中一直受到伤害.

劳伦·里根

Ed.D. 领导力课程(2021-2024)

论文标题: 衡量关键指导:了解员工信念差异如何影响 CSU中的同伴指导实现

研究方法: 探索性顺序混合方法设计，初始探索性访谈 阶段(定性)测量内容和构建规范. 第二个 阶段(定量)侧重于使用IRT的测量仪器验证技术 建模和探索与CM仪器性能相关的因素. 支持量表使用的证据将由专业测试标准(APA)指导， (2014/2018).

研究目标: 我希望提高现有措施的质量，以便更好地理解信仰 围绕师徒关系，这在考虑师徒关系的流行程度时很重要 作为对有色人种青少年，前寄养青少年，以及其他未得到充分服务的青少年的干预 高等教育学生. 通过有效的量表更好地理解信念 对于那些监督指导也可以告知诊断和形成的使用 信息，并可能更好地塑造专业发展的考虑 和干预.